天津大学推出大学生综合素质评价体系

本报讯（记者陈建强、通讯员李丹、杨欢）天津大学经过几年的探索实践，近日在全校近万名本科生中开始推行由该校创立的“大学生综合素质评价体系”。该体系包括六大指标，成为大学生素质塑造过程的“指挥棒”。学生毕业时，学校将以此为依据，向用人单位提供大学生四年综合素质评价的“特殊档案袋”。

天津大学近几年来不断探索培养21世纪社会需要人才的模式，自90年代初，他们就在大学生中筹办“文化艺术节”、“人才标准讨论”等系列活动，建立大学生对素质教育的初步认识。1994年至1997年，该校又尝试性地连续推出“跨世纪素质与成才”、“科技实践与成才”等系列活动，在校园内营造素质教育的浓郁氛围。为了进一步巩固素质教育的成果，建立一套科学的、可操作的学生综合素质评价指标体系，天津大学从去年开始在学校1500多名学生中进行了一次调查，了解大学生们对素质评价的基本理解和对现行育人制度的看法。结果半数以上的学生认为：现行教育制度不尽合理，使得大学生的综合素质整体水平不高，存在着畸型发展的倾向。大学生们普遍认为，在接受大学教育期间，还有比完善知识结构更深刻、更重要的问题———自我发展完善的内在动力，而这种动力是在综合素质不断得到提升后自然凝聚形成的。他们期盼学校能在提高大学生综合素质上有所作为。针对大学生渴望成才的主观需要，学校在广泛征求意见的基础上，经过充分酝酿，初步确立了学生综合素质评价的六项指标：思想道德素质、专业素质、科技素质、文化素质、身心素质、能力水平，六大指标分解出37个子项目和72项评价内容。

大学生综合素质指标体系初步建立之后，天津大学又召开近60次千余名学生干部及学生参加的座谈会和研讨会，对该指标体系进行讨论，经过14次较大幅度的修改完善后，首先在800多名不同年级的学生中试行，取得了成功，进而于近日在全校本科学生中推行开来。经过完善后的大学生综合素质评价指标体系是以毕业分配为龙头，依据市场需要，对学生综合素质采取以量化为主、经历为辅的评判，构建大学生四年成才记录的“特殊档案袋”，以造就一批品学兼优，富有开拓意识和创新能力的优秀人才为目的。